用人格孵化人格 用生命照亮生命

某位教育家说过：真正的教育是人格教育。谈谈你对这句话的理解。

这是2015年郑州龙湖一中教师招聘的第一道面试题。寸时寸金的考场上，我搜肠刮肚凑足字数，侥幸应付了面试官，却始终没能说服自己。幸好，这道题是一张邀请函，让我有机会来到这里，跟志趣相投的同事一起，寻找并践行“真正的教育”。

“认真是一种能力。”的确，生活中的很多人只是看起来认真。刚参加工作时的我，就是一个看起来认真的人，认真的表现如下：下班回到宿舍还在备课，周末在家还在做题。平心而论，利用额外时间备课并非追求完美、精益求精，而是因为我没备完应该备的课；利用额外时间做的题，并非我追求上进、不敢放松，而是因为我没做完应该做的题。在工作量不大的情况下，为何会出现工作时间之内备不完课、做不完题呢？其实，业余时间绞尽脑汁备课做题时留下的泪，都是工作时间谈天说地不务正业时脑子进的水。如此一般，恶性循环，“认真”工作的我，在不算沉重的工作面前依旧事倍功半。

发现问题之后，我迅速地找到了解决方法：少说话，多做事。“我们用两年时间学会说话，却要用一生的时间学会闭嘴。”对于一个“话痨晚期”的患者来说，最痛苦的体验莫过于听到感兴趣的话题不能参与、遇到有意思的事情不能分享。为了多快好省地解除病患，我列出了每日的任务清单，把注意力转移到完成任务上。日复一日，我不再因为不能说闲话而坐如针毡，能够较长时间地集中精力，能够做到事半功倍。“认真是一种能力”，它可以使弱者变强，它可以使强者更强。

“幸福不是收获多，而是计较少。”乐观开朗的郑校长这样传递自己的快乐秘籍。生活中的“王”和“寇”，向来不由成败决定，而是由心态决定的。同样的倾国倾城貌，同样的绯闻缠身境，悲观怯懦的阮玲玉留下了“人言可畏”的警句后，溘然长逝；乐观坚韧的蝴蝶磕磕绊绊直至耄耋之年，弥留之际依然充满诗意：“蝴蝶飞走了”。幸福不是觅一处温室，春夏秋冬皆不见，无风无雨只有晴；幸福是接纳一座花园，夏沐凉风冬赏雪，春嗅百花秋对月。

人类的活动包括两种：改变主观世界的认识活动，改变客观世界的实践活动。与其他工作不同，“教师”的工作对象是具有主观能动性的学生，工作目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是改善学生的主观世界。工作性质决定了教师不能直接创造物质财富，也决定了教师不能收获较多的物质财富。所以，从经济学的角度看，“教师”应该是性价比最低的职业：操着卖白粉的心，挣着卖白菜的钱。但是，从人类学的角度看，“教师”应该是最崇高的职业。我们也许无法帮助学生习得一门技术，但是我们教会学生学习的方法，只要善于学习，就不会被时代抛弃；我们也许无法预知学生的逆境，但是我们教会学生理性地对待逆境，即使身处谷底，也有触底反弹之力；我们也许无法改变学生的过去、无法参与学生的未来，但我们可以影响学生的现在，把握现在，才能接近未来；我们也许没有时间看遍万水千山，但是满天下的桃李就是最美的风景。计较得少，收获得就多，对于老师，更是如此。

“不要软弱得让别人可怜你，而要强大到让别人需要你。”朱丹校长苦心孤诣的激励，也许会成就未来的我们。学校就是一台机器，人人都要成为不可或缺的零件。铁饭碗带不来安全感，能力才能让人产生安全感。

“考上大学是成长，参加工作是成熟。”身处象牙塔，年轻的我们总是“为赋新词强说愁”；步入职场，需要独当一面时，我们终于识得愁滋味。于己，修身养德、注重形象；对生，关注学生，关爱学生，才能褪去学生的青涩，学会为人师的成熟。

“学会认错，学会反思，学会沟通，以身作则，换位思考。”这是岳主任的经验之谈，也是青年教师容易犯错的地方。尊重学生，才能做到“师所不欲，勿施于生”，才能做到以理服人；关爱学生，才会下意识地反思教学行为，才会真诚地与学生沟通。

学生可以原谅老师的严肃和刻板，但不能原谅老师的不学无术；学生甚至可以原谅老师的不学无术，但不能原谅老师的人格低下、品德低劣。教师应该是一面镜子，真实地反映客观世界；教师应该是一束阳光，善良地温暖芸芸众生；教师应该是一支花卉，美丽这不尽人意的世界。用人格孵化人格，教师才是育“人”；用生命照亮生命，教师才是太阳底下最光辉的职业。