回归·钻研·奋斗

我感到很幸福，失去了才懂得珍惜，当我回归到讲台之上，我才发现自己依旧活力四射，看到21届的孩子们来到龙中，怀着对知识的渴求，一双双求知的眼神在课堂上展现，我意识到自己肩负着重大的责任和使命，因为我是一名教师，一名龙中的教师，孜孜不倦，加强自身专业素养，迅速成长，方能对得起龙中学子。

钻研一：教育理念

非常感谢学校给我们营造的自我成长的氛围，举办了多次公开课比赛，抓住课堂，磨砺自己。随着新课标，新高考，新教材的出现，我开始研究新的教育理念，新课程改革的精髓集中体现在重新确立课堂教学的价值观，过程观，教学观和学习观。“新课标”倡导“自主，合作，探究”的教学模式，注重学生的参与与体验，注重学生的“活动”，教师是学习的组织者，合作者和引导者，而不是学生的主宰和领导，教师与学生人格平等和学术平等是新课标实施的前提，需要构造新型的师生关系。时代在进步，我要有意识的主动的改变自己，尝试新的课堂形式。

钻研二：课堂

由于之前在桐柏校区任教，对高中知识还不熟悉，即使在之前的一年里努力研究，但是和自己真正上课又是不一样的体验，虽入职已经是第三年，但是自身教学经验还很匮乏，除了自己深入研究之外，还要多向有经验的老师们多学习，多听课，多请教，多指导。课堂有他独特的标准及环节的设置，但是想要抓住课堂，最关键的是要抓住两个关键词：学生，目标。学生是课堂的第一字眼，他是这节课完成教学课程，实现教学目标，落实教学效果的最关键的因素。龙中独特的课堂学习模式就是学生自主学习，教师巡视，记录学生的问题，观察学生的学习状况，用于之后的教学活动设计，将课堂与生成进行融合，使得这节课更具有鲜活力。在高中，数学这门学科，从高考来说，对学生极为重要，从学生自身发展而言，提高学生的六个数学核心素养，数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析，提高学生的数学逻辑思维能力，促进他们全面发展更是重中之重。在教学过程中，我一直在思考一个问题，如何通过数学提高学生的逻辑思维能力？因自身学习还不深入，这个答案还未曾思考清楚，唯一能做的就是先深入课堂教学，把知识讲清楚，透彻，让一节课的目标不仅仅是讲了几道数学题，而是通过我的点拨，引导，使学生在其百思不得其解的情境下恍然大悟，豁然开朗。我很喜欢每节课后的教学反思，没有任何一节课是完美的，不完美的课才让我有不断学习和前进的动力。

钻研三：教育教学论文

本学期我与林萌，原玉娟，何文谱老师合作完成了一篇市级教研论文《高中生数学学习动机培养面临的问题及策略研究》，同时参与《完善教育技术装备现代化标准体系—以郑州龙湖一中为例》的中期报告，以科研为先导，使我在教科研中理论升华、总结经验，逐步形成自己的教育教学风格。与此同时，非常感谢学校为我们提供我们提高学历层次的培训机会，与河南大学联合，攻读硕士博士的机会，还有到珠海，苏州等地知名学校学习的经验，让我们走出去，开拓眼界，不断学习，继续学习，始终学习。

钻研四：师生关系

在第一次评教之后，我大跌眼镜，意料之外，我以为我和学生的关系相处很融洽，但是却出现了偏差，之后，我深刻反思自己，最大的原因是拖堂。回想自己当初，不是也很讨厌拖堂的老师，为什么自己成为了这样的老师呢？还是因为自己对知识掌握不熟练，内容不够精简，语言不够简练，从自身出发，反思自己。之后再也没有出现过这种状况了。如何建立良好的师生关系？是我在评教之后一直思考的问题，让学生保持敬畏感和亲密感，说起来容易，做起来难，关键在于如何把控好这个度。我一直不断地尝试，找学生谈话，通过作业和他们交流，帮助他们，在周测之后找到他们分析问题，找到原因，调整自己。工夫不负有心人，终于有了大的转变，我很开心，但是前行的路还有很长，我还需脚踏实地，慢慢地走。

幸福是奋斗出来的，幸福的真谛在于奋斗，在于追求幸福，追求完美。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”奋斗是一切事务的始端，没有奋斗，就没有今天的生活，更没有明天的幸福。所有的人都会懈怠，给自己找个目标，每天给自己找一个不断攀登的目标，多坚持一天，我就离目标更进一步，不断学习，提高自身专业素质，不断追求完美。