郑州龙湖一中 创客课程建设规划方案

一、 指导思想

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志“三个面向”重要思想、《基础教育课程改革纲要》和新颁布《普通高中课程方案》为指导，创新体现学校“以人为本”办学理念。以“发展教师，发展学生，发展学校”的办学思路，即以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校。原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，着眼“校内合作，资源共享”，以“基础性、多样性、层次性、综合性”为开发原则，积极开发创客课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。

二、 组织措施

以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，副校长任副主任，学校中层各部门负责人、教师、学生及其家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：

1、 创客课程开发工作领导小组

2、 创客课程审核工作领导小组

3、 创客课程实施评价工作领导小组

根据学科的特点和综合课程开发的需要，创客课程开发工作领导小组下设文综、理综和各学科组专人领衔的校本教材开发工作室，形成覆盖全校的课程开发网络，积极创建同伴互助、一人一面旗极具个性的校本教材开发特色。

直接领导下辖各工作小组以及学校“学生选科指导委员会”等，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保创客课程的开发、审议、实施和评价。

三、 目标范围

1、 创客课程开发的范围

参照《普通高中课程方案》，结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下三个方面：一是课程方案中的选修；二是综合实践活动领域；三是其它七大学习领域中相关科目或模块及其主要内容。考虑到当前创客课程的开发尚在初级阶段，综合实践活动已有多年的实践探索，“七大学习领域中相关科目或模块及其主要内容”方面从新颁高中《课程标准》显示，各科已具备相应一定的选修模块。同时，继续探索、丰富、加强综合实践活动领域的校本课程开发。在积极选择实施“七大学习领域中相关科目或模块及其主要内容”已有选修模块的同时适当关注并以“改编调整、新编充实”策略逐步加强这一方面的创客课程开发。

为适应新课程改革要求，我校将要研发的学科校本课程归纳为五个大的系列：

一是学科知识拓展系列：如西方国家文化与礼仪、生活中的化学、遗传与环境、英语语音与演讲、历史人物评说、从赤道到两极、醒客原典新读等；

二是学科知识深化系列：生物、数学、化学、物理奥赛辅导课、大学先修课程等；

三是音体美武术等特色教育系列：如练声课、钢琴课、篮球课、排球课、素描课、舞蹈课、音乐与戏剧表演、电脑字体设计、漫画漫话、空白画社、身边的心理学、书法与修身、校园心灵剧场、校园微电影制作、3D打印等。

四是综合实践活动系列：如社会调查与研究、数学问题研究、物理问题研究、化学问题研究、远足、访问、参观考察、军事训练、国防教育、拓展训练、生涯发展规划等。

五是德育系列：如国旗下讲话、心理健康教育与咨询、团课、党课、理想教育、传统教育、法制教育、安全教育等。

2、 创客课程开发的目标

① 创客课程开发目标

学校将加大力度、采取积极措施进行创客课程开发的前期准备工作（摸清家底：包括教师队伍、教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等）；全体任课老师至少完成一个《课程纲要》。通过三年努力形成具有时代特征、地方特点、鲜明的郑州龙湖一中特色的创客课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。

② 教师专业化发展目标

通过创客课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。

③ 学生个性化健康发展目标

初步具备新的课程观；学会选择；具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己个性特长得到最佳发展的选科学习计划。能比较恰当的评价自己和同伴。

四、 开发策略

学校三级课程体系中，创客课程仅仅是其中一个重要组成部分。然而从创客课程在课程建设中无何替代的特殊教育功能与作用，特别是创客课程作为一个系统工程进行开发，应该有其特有的开发，实施策略。

1、 统一共识，明确职责

全体同仁必须加强学习，更新教育观、课程观、教学观、师生观。明确学校教育共同体（包括校领导、教师、学生及其家长、社会各届同仁等）就是学校课程建设的决策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟悉校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在创客课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设能力。

校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将按照国家的教育政策，为全校学生的最好发展、教师的专业化成长作出课程规划及其他决定；教师将根据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注教育对象的需要，作出相关课程设计及其他决定，适时拿出《课程纲要》；学生也将确立正确的课程观，在政策允许范围内正确选择自己的学习方式，选择课程甚至老师，学会规划自己个人的学习方案。学校将创造条件让学生家长参与学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为修正课程提出建议；同时促进家长积极参与学校课程实施，如提供信息、协调资源等。

2、 “有的放矢”，逐步规范

创客课程开发必须有的放矢。“的”就是学生的兴趣、个性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学校将进一步采取措施摸清家底，加大力度弄清学校创客课程开发的条件与限制：例如学校教师的知识、经验与能力、教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况；课程计划的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校教师、学生和家长及社区人士的认识水平和可能反应等。在此基础上，建构创客课程开发的基本程序，分阶段逐步规范创客课程开发，形成具有巴东一中特色的创客课程体系。

3、 注重实效，多元开发

创客课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的知识都进入课程，落实新课程改革提出的创客课程比例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统知识论理观，确立新的知识论理观，赋予地方性知识、缄默的知识、个人的知识、操作性的知识、程序性的知识等知识形态应有的地位；打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，倡导自主、合作、探究崭新的教学方式，拓展视野，以“学会选择、着力改编、关注新编”校本教材的策略，实事求是、注重实效多元化创建创客课程体系。

4、 倡导合作，资源共享

学校将根据学校课程建设的能力、特点、需要，积极借鉴兄弟学校先进经验。积极与有关科研单位联盟，依靠省教育科学研究所等科研单位技术力量，强强联合，分工合作，共同开发校本课程。同时尽可能联盟内课程产品、师资、设施等互惠互用，真正达到资源共享的目的。

五、 开发程序

创客课程开发的基本程序：

1、 组织学习、全面动员；

2、 通过学生座谈等了解学生的各种需求；

3、 全面评估分析确定校本课程总体目标，形成创客课程大致结构；

4、 公布创客课程名称；

5、 教师或有关工作室申报课程——对教师申报课程进行审议——编制《学生选修课程目录及课程介绍》；

6、 公布《学生选修课程目录及课程介绍》；

7、 学生选题指导委员会组织学生选择课程；

8、 确定创客课程；

9、 学校形成年度整体《创客课程开发方案》；

10、 任课老师完成具体的《课程纲要》报学校创客课程审核工作力度小组审定。

六、 实施评价

创客课程一经开发即进入全面实施阶段。从严格意义上说，校本课程并不是完全陌生的领域，但新课程已赋予校本课程以全新的涵义。因此，学校必须突破传统课程观念，充分估计校本课程实施中场地、设施、师资等的实际要求，课程表设定的困难，统筹兼顾，加大投入以确保校本课程健康实施。同时对创客课程的开发及其实施建立相应的考核激励机制，有效促进教师专业化成长。

创客课程实施评价在学校创客课程实施评价工作领导小组主持下从师、生两个方面进行：

1、 对课程开发并实施教师的评价

主要从以下几个方进行：

① 学生选择该课程的人数；

②学生实际课程授受的效果；

2、 对学生的评价

主要从以下几个方面进行评价：

① 学生学习该课程的学时总量；

② 学生在学习过程中的表现。如态度、积极性、参与状况等；

③ 学生小组评议和任课教师评价；

④ 学生家长的反映；

⑤ 学习的成果（将采用随课程实施过程进行连续性与终结性相结合的评价方式，采用书面测验、判定等级或书写评语等多种评价形式，主要以学生档案袋综合展示）。